关于师范类专业认证你知道多少？师范类专业认证是专门性教育评估认证机构，依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养。改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能力和培养质量。让小民带你一起了解更多师范类专业认证的相关内容吧！
师范类专业认证的根本宗旨和目的是什么？
师范类专业认证的根本宗旨是：深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，落实立德树人根本任务，培育大国良师，深化新时代教师教育改革、全面保障和提高师范类专业人才培养质量、推进师范类专业内涵式发展。师范类专业认证是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。师范类专业认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求。其目的是：推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能力和培养质量。
师范类专业认证的指导思想是什么？
深入贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，积极构建教师教育质量保障体系，坚持“以评促建，以评促改，以评促强”，全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑，为加快自治区教育现代化建设，办好人民满意的教育做出贡献。
师范类专业认证的基本理念是什么?
师范类专业认证理念为“员工中心，产出导向，持续改进”，是师范类专业认证工作的核心要义，贯穿师范类专业认证全过程。
（1）员工中心：
强调从以“教”为中心向以“学”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成才成长规律，以师范生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将师范生和用人单位满意度作为师范类专业人才培养质量评 价的重要依据。
(2)产出导向(Outcome-basedEducation,OBE)：
聚焦师范生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确学习产出标准，对接社会需求，以师范生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置团队队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。
(3)持续改进(Continubus Quality Improvement,CQI)：
强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全过程跟踪与评 价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价- 反馈一改进”闭环，建立持续改进质量保障机制 和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养能力和质量不断提升。
师范类专业认证的基本原则是什么？
师范类专业认证强调在工作中遵循统一体系、省部协同、高校主责、多维评价原则。
（1）统一体系原则：
发布国家认证标准，实施整体规划，开展机构资质认定，规范认证程序，严格结论审议，构建统一认证体系，确保认证过程的规范性及认证结论的一致性。
（2）省部协同原则：
教育部和省级教育行政部门加强统筹协调，充分发挥专业化教育评估机构的作用，形成整体设计、有效衔接、分工明确、分批实施的协同机制，确保师范类专业认证工作有序开展。
（3）高校主责原则：
明确高校专业建设的主体责任，引导高校积极开展专业自评，推动建立专业质量持续改进机制，完善内部质量保障体系建设，促进师范类专业人才培养质量提升。
（4）多维评价原则：
采取常态监测与周期性认证相结合、在线监测与进校考查相结合、定量分析与定性判断相结合、学校举证与专家查证相结合等多方法、多维度、多视角监测评价专业教学质量状况。
师范类专业认证的组织体系和职责分工是什么?
负责师范类专业认证组织管理与具体实施的机构包括：教育行政部门、教育评估机构和认证专家组织，三者分工负责，协同推进师范类专业认证工作。
师范类专业认证标准的基本内容和框架结构是什么？
师范类专业认证标准由中学教育认证标准、小学教育认证标准、学前教育认证标准三类三级构成，三类之间根据不同学段特点各有差异，三级之间相互衔接，逐级递进。第一级：国家对师 范类专业办学的基本要求；第二级：国家对师范 类专业教学质量的合格要求；第三级：国家对师 范类专业教学质量的卓越要求。
师范类专业认证的三大任务是什么？
师范类专业认证的任务是“以评促建、以评促改、以评促强”。“以评促建”，旨在通过“兜底”监测，督促高校加大师范类专业建设投入，保证师范类专业办学基本条件达到国家基本要求；“以评促改”，旨在通过“合格”认证，推动高校深化师范类专业教学改革，尤其是培养模式和实践教学改革，保证师范类专业教学质量达到国家合格标准要求；“以评促强”，旨在通过“卓越”认证，引导师范类专业做精做强，保证师范类专业教学质量达到国家卓越标准要求，形成基于产出的持续改进质量保障机制和追求卓越的质量文化，不断提高师范人才培养质量和国际竞争力。
师范类专业认证怎样落实“员工中心”的教育观?
师范类专业认证怎样树立“产出导向”的人才培养观?
做好六个对接：（反向设计）对接基础教育团队需求设计培养目标；对接公司产品岗位需求设计毕业要求；对接毕业要求设计课程体系与教学环节；（正向施工）对接课程目标“产出”应知应会；对接毕业要求“产出”学习成果；对接培养目标“产出”师范人才。